读后感的写作技巧，写作基础
发布时间：2021-03-03 10:38:59阅读：
读后感归于议论文的领域，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观念清晰，论据典型，证明严密;而读后感最杰出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观念;“感”，是指读后有何感触。“读”是“感”的根底，“感”是“读”的提高。就所读著作而言，“读”是“即”—对所读内容和感发点作必要的`告知;“感”是“离”—依据感发点进行联想，谈感触。“感”是“读”相互效果，不可脱节。
“读”和“感”的结合，一般选用两种方式：一是边述读(告知所读内容)边发感;二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的方式比较好掌握，适合初学写读后感的同学选用。
要写好读后感，除掌握以上根本的文体知识外，还必须掌握以下几个写作过程：
一、研读原文。
只需研读好原文，才干对原文的内容和宗旨有深刻全面的理解和掌握，才干从中有所感悟，这是写好读后感的根底。
二、建立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“下手处”。 一篇文，一本书，一部影视片，一出戏曲，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观念有深有浅，写读后感不或许八面玲珑。那么，怎样建立感发点呢?方法很简单。咱们研读某篇著作后，必然会受到启示，有所感悟，而咱们受启示最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以建立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最杰出的精力、思维、品质等特点或最有价值的言辞、行动。写事为主的记叙文，感发点往往是事情中所包含的含义、所反映的某种问题或普遍性的规则。议论文的感发点，一般是所读议论文的中心论点或分论点。其他文体感发点的建立的与此迥然不同，不一一赘述。
三、述读与发感。 述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的告知，意图是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些告知是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的根底上，打开联想与引申，联络实践进行发挥，这是文章的主体部分。 联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文资料有亲近的联络。对联络的内容和实践还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是打开读后感主体部分最首要的方法。 别的，在证明感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的资料，二是联想和引申的资料。 四、读后感的结束 结束可概括中心，总结全文，或提出问题，宣布看法，发人深思。“文无定则”，内容决定方式，选用什么方式结束，要依据读后感的类型而定。 写读后感常见的缺点 1、述读原文多，无“感”或“感”少，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。这些都违背读后的最根本要求。 2、评述原文多，无“感”而发，顺理成章。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容牵强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个缺点。 3、空泛笼统，缺乏联想，没有引人入胜的新鲜主意。这类文章的主体部分往往展不开，首要是没有打有思路。 4、走马观花，八面玲珑，没有重点。这类文章首要症结是没有掌握原文的精力或宗旨，没有建立好感发点的要点。 以上只举了最常见的四种缺点，在写作实践中或许不止这些。 读后感是一种重要的作文方式，只需同学们多读，多想，多练，不断总结写作经历，就必定会把读后感写好的。
一般议论文，要求观念清晰，论据典型，证明严密;而读后感最杰出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观念;“感”，是指读后有何感触。“读”是“感”的根底，“感”是“读”的提高。就所读著作而言，“读”是“即”—对所读内容和感发点作必要的`告知;“感”是“离”—依据感发点进行联想，谈感触。“感”是“读”相互效果，不可脱节。
“读”和“感”的结合，一般选用两种方式：一是边述读(告知所读内容)边发感;二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的方式比较好掌握，适合初学写读后感的同学选用。
要写好读后感，除掌握以上根本的文体知识外，还必须掌握以下几个写作过程：
一、研读原文。
只需研读好原文，才干对原文的内容和宗旨有深刻全面的理解和掌握，才干从中有所感悟，这是写好读后感的根底。
二、建立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“下手处”。 一篇文，一本书，一部影视片，一出戏曲，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观念有深有浅，写读后感不或许八面玲珑。那么，怎样建立感发点呢?方法很简单。咱们研读某篇著作后，必然会受到启示，有所感悟，而咱们受启示最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以建立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最杰出的精力、思维、品质等特点或最有价值的言辞、行动。写事为主的记叙文，感发点往往是事情中所包含的含义、所反映的某种问题或普遍性的规则。议论文的感发点，一般是所读议论文的中心论点或分论点。其他文体感发点的建立的与此迥然不同，不一一赘述。
三、述读与发感。 述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的告知，意图是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些告知是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的根底上，打开联想与引申，联络实践进行发挥，这是文章的主体部分。 联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文资料有亲近的联络。对联络的内容和实践还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是打开读后感主体部分最首要的方法。 别的，在证明感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的资料，二是联想和引申的资料。 四、读后感的结束 结束可概括中心，总结全文，或提出问题，宣布看法，发人深思。“文无定则”，内容决定方式，选用什么方式结束，要依据读后感的类型而定。 写读后感常见的缺点 1、述读原文多，无“感”或“感”少，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。这些都违背读后的最根本要求。 2、评述原文多，无“感”而发，顺理成章。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容牵强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个缺点。 3、空泛笼统，缺乏联想，没有引人入胜的新鲜主意。这类文章的主体部分往往展不开，首要是没有打有思路。 4、走马观花，八面玲珑，没有重点。这类文章首要症结是没有掌握原文的精力或宗旨，没有建立好感发点的要点。 以上只举了最常见的四种缺点，在写作实践中或许不止这些。 读后感是一种重要的作文方式，只需同学们多读，多想，多练，不断总结写作经历，就必定会把读后感写好的。
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