不抛弃不放弃
在一年级新生报名的时候，我注意到这样一个小女孩，眼睛大大的，人很瘦，看上去文文弱弱的，在家长的提醒下，她怯生生的叫了声：“老师好！”她就是小洁。
一年级的小朋友大多很活泼，很好动，是一群难缠的小毛头，过于安静的小洁引起了我的关注。她不管是上课还是下课，总是紧锁眉头，眼睛呆呆地望着某个地方。小洁从来不举手发言，如果我点名让她说什么，她要么不说话，要么声音小得几乎听不到。小洁每天的作业也很让我头疼，她总是拖到最后一个交，而且还要错很多。
和小洁一起坐接送车上下学的小然告诉我，小洁在接送车上也会和别的小朋友说话或者玩，可是在我们班里，她却不爱和别的小朋友一起玩，只是偶尔和小然在一起。也不喜欢和老师说话，好像总是很胆怯的样子。她总是皱着眉头，在我的印象中，她似乎是个不会笑的孩子。我安排了一个性格比较活泼的孩子和她同桌，希望她的这种积极情绪可以带动小洁，但是效果不明显。
在一次家长会后，我找到小洁的爸爸，了解到更多关于小洁的情况：小洁的妈妈长期在外地工作，她爸爸下班很晚，她每天都要等爸爸回来才开始写作业。爷爷奶奶说的话，她是不听的。她爸爸还告诉我，她在家里也挺活泼的。
小洁到底是个什么样的孩子？为什么在班上从没见她舒展过眉头，而家长却说她在家也挺活泼的呢？在小洁的身上，我应该投注更多的精力，帮她消除心理的障碍，找回学校生活的快乐。
有一次，放学以后，小洁没有能写好作业，其他的同学都回家了，小洁一个人坐在位置上，过好久才动几下笔。我走到了她身边，她显得有些紧张，用手把作业遮起来。我知道她是怕我看到她写错了批评她。我用手轻轻抚了一下小洁的头，把平时上课的声音降低了，说：“小洁，余老师陪你一起做，好吗？”小洁微微点了点头，我在她旁边的椅子上坐下，指着书上的题目，说：“我们从第一题开始，好吗？”我把她的手轻轻拿开，“小洁，你能和老师说一说，做这道题你是怎么想的吗？”小洁看看我，又看看书，面露难色，我知道，她说不清想法。“小洁，这样吧，余老师说给你听，然后你再自己做好吗？”小洁点点头。我把第一道题很细致的讲了一遍，讲完以后，小洁很认真的写了下来。“第一道题是余老师讲给你听的，第二道题你讲给余老师听，好吗？”小洁答应了，她开始讲，遇到困难的时候，她就为难的看着我，这一次我没有直接告诉她怎样，而是说：“小洁，别怕，你怎么想的就怎么说，如果说错了，余老师也不怪你，好吗？”这句话似乎给了小洁很大的鼓励，她继续讲下去，我纠正了她讲错的地方。一道题写完，小洁如释重负。“这样吧，小洁，剩下的几道题你按照自己的方法做好，然后给余老师看，好吗？”小洁点点头，便开始一笔一画认真的写起来。十几分钟后，小洁把作业写好了，我看了一下，全部写对了，字迹也很工整，我很开心也很欣慰，说：“小洁，你看你写得真好，全对了。余老师奖励你一颗五角星。”小洁的眉毛舒展了，虽然她没有笑，但我知道她一定很高兴。
班上有四十三名学生，如果每人都这样辅导也是不切实际的，教育要家校结合，光靠某一方面是不行的，所以我又一次联系了小洁的爸爸。小洁的爸爸由于工作时间长，对于小洁的教育似乎是心有余而力不足，我给了他一些建议：一、由于小洁的妈妈长期在外，所以不能忽视家庭成员对小洁的关爱，但关爱不等于溺爱，家长要在小洁的面前建立起家长的威信，包括爷爷奶奶，不能让小洁只听爸爸的话，而不把爷爷奶奶放在眼里；二、要帮助小洁逐步培养独立写作业的习惯，消除依赖心理，因为一年级的学生虽然认字少，但并不是所有作业都要家长陪着一起做的，更不能变成家长代劳；三、利用休息日带小洁多出去看看外面的世界，不要一天到晚在家只会自己和自己玩或和电视为伴。
下课的时候，我会和小朋友们一起玩游戏，把小洁也争取到我们的活动中来，让她可以融入到班集体中，感受和小朋友们在一起的快乐。我还让小然把自己的好朋友介绍给她，不断扩大她的朋友圈，学会和班上的同学交朋友。渐渐的我发现小洁笑了。
我还单独和小洁聊天，“小洁，你喜欢和小朋友们一起玩吗？”小洁点点头，声音很响的说：“喜欢。”“小洁，余老师告诉你，小朋友们也喜欢和你一起玩，一起学习。余老师也很喜欢你，这段时间你的进步很大。”小洁听了，显得很腼腆，我想她心里一定美滋滋的。我趁热打铁，继续说：“其实你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心你，很爱你，妈妈虽然在外地工作很少回家，但是她也会常常打电话回来，对不对？妈妈知道小洁有了进步一定会很高兴的，是不是？”小洁用力点点头，说：“恩，余老师，我也想好好学习。”看到小洁积极的状态，我继续说：“小洁，老师愿意做你的好朋友帮助你，不过我听你爸爸说，你每天写作业都要等爸爸回来才开始写，这不太好，你说呢？因为爸爸每天下班回家很累了，还要陪你写作业会很辛苦，而且，小洁已经长大了，余老师相信你可以自己认真做作业，不让爸爸太辛苦，对吗？”小洁低下了头。
我知道教育不是光靠一次谈话，一次游戏……就能一劳永逸的，教育不能急于一时，一定要有耐心，要根据情况的不断变化，采用多种方式。把对教育工作的热情，投入到每个孩子身上，不抛弃，不放弃一个孩子，坚持不懈的努力，最终换来孩子们健康快乐的成长。
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